Description

Este trabajo pretende ser una revisión antropológica de este programa de formación docente universitaria para maestras y maestros indígenas en servicio. El interés se centra en explicitar los sentidos antropológicos de esta experiencia de formación docente a partir de identificar las principales estrategias, de reconocer los diversos significados que tiene ser maestro o maestra indígena o trabajar en una escuela adscrita al “subsistema” de educación indígena y estudiar una licenciatura en preescolar o primaría indígenas; en reconocer el papel de los formadores de docentes en una Universidad que se acercó a las comunidades indígenas en circunstancias que en la mayoría de las ocasiones, distan mucho del imaginario de un espacio universitario. Los desafíos de una mejor educación para las niñas y los niños indígenas, con pertinencia y calidad siguen siendo vigentes. Desde diversas estrategias, la formación de los docentes es una de las posibilidades que debemos seguir fortaleciendo. Más allá de los procesos de formación docente, de sus significados y sus condiciones de operación, el reto siempre deberá ser el formar mejores maestros para la educación indígena, intercultural y bilingüe., Tesis para optar por el grado de maestría en Antropología Social